{"id":22,"date":"2015-08-31T21:32:25","date_gmt":"2015-08-31T19:32:25","guid":{"rendered":"http:\/\/dev.kindersprache.ch\/?page_id=22"},"modified":"2015-09-12T22:39:40","modified_gmt":"2015-09-12T20:39:40","slug":"andere-entwicklungsbereiche","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/kindersprache.ch\/index.php\/andere-entwicklungsbereiche\/","title":{"rendered":"Andere Entwicklungsbereiche"},"content":{"rendered":"
Die Sprachentwicklung ist eingebunden in die Gesamtentwicklung des Kindes.<\/div>\n
Die verschiedenen Entwicklungsbereiche beeinflussen einander und lassen sich deshalb nicht strikt voneinander trennen.<\/div>\n

Wichtige Voraussetzungen f\u00fcr die Sprachentwicklung sind:<\/p>\n

Das H\u00f6rverm\u00f6gen:<\/strong>
\nH\u00f6rt das Kind schlecht, so kann es Sprache nicht nachahmen.
\nKinder erwerben ihre ersten W\u00f6rter, indem sie die \u00c4usserungen des Umfelds wiederholen.<\/p>\n

Organische Voraussetzungen:<\/strong>
\nWir sprechen mit dem Hals-Nasen-Rachenraum und mit dem Kehlkopf.
\nHat das Kind an diesen Stellen eine Sch\u00e4digung, so kann es Schwierigkeiten haben, das Sprechen zu erlernen.<\/p>\n

Die Motorik (Muskelbewegung):<\/strong>
\nZum Sprechen ben\u00f6tigen wir eine gut entwickelte Mundmotorik. Diese F\u00e4higkeit entwickelt sich bereits in der Zeit der Lallperioden, in der der S\u00e4ugling das Zusammenspiel der Muskeln \u00fcbt, die zum Sprechen notwendig sind.<\/p>\n

Die Wahrnehmung:<\/strong>
\nDas Kind muss seine Umwelt erfahren und wahrnehmen k\u00f6nnen.
\nEindr\u00fccke m\u00fcssen im Gehirn verarbeitet und miteinander in Verbindung gebracht werden k\u00f6nnen. Dies ist f\u00fcr die Entwicklung des Kindes von grosser Bedeutung.<\/p>\n

Die Wahrnehmung wird in vier Bereiche aufgeteilt:<\/p>\n

Visuelle Wahrnehmung:<\/em>
\nDas Kind kann Gegenst\u00e4nde sehen und verarbeiten. Es erkennt Formen, Farben und verschiedene Gr\u00f6ssen und kann diese einordnen (z.B. kann es einen Apfel auf einem Teller als etwas Essbares erkennen).
\nBezug zur Sprachentwicklung:<\/span> Das Kind kann u.a. Mimik oder eine Sprechbewegungen sehen und nachahmen.<\/p>\n

Auditive Wahrnehmung:<\/em>
\nDas Kind kann ein Ger\u00e4usch, einen Laut oder ein Wort h\u00f6ren und verarbeiten.
\nBezug zur Sprachentwicklung:<\/span> Das Kind kann Laute und W\u00f6rter h\u00f6ren, zusammenf\u00fcgen und wiedererkennen.<\/p>\n

Taktil- kin\u00e4sthetische Wahrnehmung:<\/em>
\nDas Kind kann etwas mit dem K\u00f6rper f\u00fchlen und diese Reize verarbeiten.
\n(Es geht mit Gegenst\u00e4nden angemessen um.)<\/p>\n

Propriozeptive Wahrnehmung:<\/em>
\nDas Kind nimmt die Stellung und Bewegung seiner Muskeln wahr.
\n(Sicherer Gang, Gleichgewicht halten, etc.)<\/p>\n

Kognition (Denken, Ged\u00e4chtnis):<\/strong>
\nDas Kind kann Erfahrungen im Ged\u00e4chtnis speichern und Bekanntes wiedererkennen.
\nEs baut ein Vorstellungsverm\u00f6gen auf.
\nEs lernt, \u00e4hnliche Sachverhalte miteinander zu verbinden und zu kategorisieren (Hund und Pferd = Tier).
\nDas Kind lernt zunehmend, seine Handlungen zu planen und das Ergebnis einer Handlung abzusch\u00e4tzen.<\/p>\n

Hat das Kind ein Wort gelernt, so kann es von einem Gegenstand sprechen, auch wenn dieser nicht da ist (z.B. braucht es nicht mehr einen Ball zu sehen, sondern kann sich einen Ball vorstellen und das entsprechende Wort dazu nennen, \u201eBall\u201c).
\nDieses innere Bild, das Vorstellungverm\u00f6gen, ist eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr die weitere sprachliche Entwicklung des Kindes.<\/p>\n

Das Spiel:<\/strong>
\nIm Spiel lernt das Kind seine Umwelt kennen und setzt sich mit dieser auseinander. Es macht neue Erfahrungen, die es auf andere Situationen \u00fcbertragen kann (z.B. lernt das Kind im Spiel mit Kl\u00f6tzen auf verschiedene Arten Gr\u00f6ssen, Gewichte und physikalische Gesetze kennen).
\nDas Spiel ist f\u00fcr das Kind eine sehr wichtige T\u00e4tigkeit, auf die es sich voll und ganz konzentriert.<\/p>\n