{"id":72,"date":"2015-09-06T20:18:22","date_gmt":"2015-09-06T18:18:22","guid":{"rendered":"http:\/\/dev.kindersprache.ch\/?page_id=72"},"modified":"2015-09-17T21:41:59","modified_gmt":"2015-09-17T19:41:59","slug":"sprachverstaendnisstoerungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kindersprache.ch\/index.php\/sprachverstaendnisstoerungen\/","title":{"rendered":"Sprachverst\u00e4ndnisst\u00f6rungen"},"content":{"rendered":"<p>Sprachverst\u00e4ndnisschwierigkeiten k\u00f6nnen sich\u00a0 auf der\u00a0Wort-, Satz- oder Textebene\u00a0zeigen. Viele Kinder mit Sprachverst\u00e4ndnisschwierigkeiten haben M\u00fche, innere Bilder und Vorstellungen aufzubauen. Deshalb ist es gerade f\u00fcr diese Kinder besonders wichtig, gemeinsam Erlebtes zu versprachlichen, Bilderb\u00fccher zu betrachten und dar\u00fcber zu Sprechen oder gemeinsam Geschichten zu erfinden.<\/p>\n<p>Bei Sprachverst\u00e4ndnisschwierigkeiten auf der\u00a0Wortebene\u00a0k\u00f6nnen die betroffenen Kinder einem geh\u00f6rten oder gelesenen Wort keine korrekte Bedeutung zuordnen.<\/p>\n<p>Je nach Entwicklungsstand ist schon der elementare Alltagswortschatz betroffen, wie z.B. \u201eSuppe\u201c oder\u00a0 \u201evoll\u201c.<br \/>\nSp\u00e4ter betrifft es nur noch seltener vorkommende W\u00f6rter (welche W\u00f6rter dazu geh\u00f6ren, variiert sehr stark je nach Erfahrungswelt des Kindes. Beispiele: K\u00e4fig, Pinzette\u2026).<\/p>\n<p>Zudem wird es f\u00fcr das Kind schwierig, wenn:<\/p>\n<ul>\n<li>W\u00f6rter \u00e4hnlich t\u00f6nen wie zum Beispiel \u201esieht\u201c \u2013 \u201ezieht\u201c. (Der Mann sieht den Hund. \u2013 Der Mann zieht den Hund.)<\/li>\n<li>Ein Wort in ver\u00e4nderter Form auftritt. (Obwohl das Kind das Wort \u201esitzen\u201c kennt, versteht es &#8222;sassen&#8220; nicht.)<\/li>\n<li>Ein Wort oder eine Aussage mehrere Bedeutungen hat. (&#8222;Vor der Schule&#8220; kann entweder vor dem Geb\u00e4ude oder vor Beginn der Schule bedeuten.)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sprachverst\u00e4ndnisprobleme auf der\u00a0Satzebene\u00a0bedeuten, dass das Kind S\u00e4tze nicht genau verstehen kann, obwohl ihm die darin enthaltenen W\u00f6rter bekannt sind.<br \/>\nDer Satzbau kann zu Missverst\u00e4ndnissen f\u00fchren (z.B. &#8222;Du kannst spielen gehen, nachdem du den Teller wegger\u00e4umt hast&#8220; &#8211; Mit der besten Absicht zu gehorchen, beginnt das Kind nun zu spielen. Es versteht nicht , dass\u00a0 es\u00a0 zuerst den Teller h\u00e4tte\u00a0 abr\u00e4umen sollen.)<br \/>\nKinder mit Sprachverst\u00e4ndnisst\u00f6rungen k\u00f6nnen meistens nur eine begrenzte Anzahl von Informationen pro Satz verarbeiten.<\/p>\n<p>Geschriebene oder gesprochene Inhaltseinheiten aus mehr als einem Satz, so genannte\u00a0\u201eTexte\u201c, sind f\u00fcr das Kind schwierig, weil:<\/p>\n<ul>\n<li>Das &#8222;Nichtverstehen&#8220; von einzelnen W\u00f6rtern zu Missverst\u00e4ndnissen f\u00fchren kann.<\/li>\n<li>Informationen oft nur unvollst\u00e4ndig gegeben werden, man muss also \u201ezwischen den Zeilen lesen\u201c k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Wie kann ich dem Kind helfen?<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Aufmerksamkeit sichern:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Blickkontakt herstellen (mit Namen ansprechen, anfassen,&#8230;).<\/li>\n<li>Nicht \u00fcber weite Entfernungen oder von hinten mit dem Kind sprechen.<\/li>\n<li>Andere Handlungen des Kindes kurz unterbrechen, w\u00e4hrend man mit ihm spricht.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Bewusster Umgang mit der eigenen Sprache:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Viel Mimik und Gestik verwenden.<\/li>\n<li>Die wichtigen W\u00f6rter im Satz deutlich betonen.<\/li>\n<li>Langsam und deutlich sprechen.<\/li>\n<li>Kurze, einfache S\u00e4tze verwenden.<\/li>\n<li>Dinge in der Reihenfolge erz\u00e4hlen, in der sie tats\u00e4chlich ablaufen (z.B. &#8222;du r\u00e4umst jetzt den Teller weg, danach darfst du spielen gehen&#8220;).<\/li>\n<li>Handlungen gemeinsam planen und versprachlichen (z.B. &#8220; wie machen wir das?&#8220;, &#8222;was geschieht nun?&#8220;, &#8222;was brauchen wir daf\u00fcr?&#8220;)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Informationen nicht nur rein sprachlich vermitteln:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Zusammenh\u00e4nge zeigen und begreifbar machen (vormachen, Bilder zeigen&#8230;).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">\u00dcberpr\u00fcfen, ob das Kind wirklich verstanden hat:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Gezielte Fragen stellen (&#8222;Was musst du machen?&#8220; &#8222;Wohin gehen wir jetzt?&#8220; &#8222;Was k\u00f6nnte passieren, wenn&#8230;&#8220;).<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sprachverst\u00e4ndnisschwierigkeiten k\u00f6nnen sich\u00a0 auf der\u00a0Wort-, Satz- oder Textebene\u00a0zeigen. 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